［核心事件］中国美术学院设计学院二年级学生甘炎荣、周斌、李贤聪等三位同学利用双休日，带着“我对地震大声说……”和“我对太阳大声说……”两幅主题诱导画布到四川省崇州市怀远镇何家中学。为当地孩子打造“心理康复营”进行“艺术治疗”，帮助他们释放心理的重压，恢复积极向上的思想。6月1日当天，近80名灾区的中小学生参与了此次活动。
３位男生与灾区学生在画布前合影
浙江在线６月３日杭州消息（记者 阿童 文／摄） 今天下午，在中国美术学院象山校区18号楼108教室，中国美术学院设计学院工业设计系二年级全体同学聚精会神地听了刚刚从灾区连夜赶回的三位同学们精彩而又特殊的汇报课。
背着同学们的祝福和期望，背着同学们亲手绘制的速写本和巨大的心理诱导画布赶赴灾区学校；又带着灾区孩子们美好的祝愿和画满心理释放图象的作品风尘仆仆地赶回……三位大男孩讲解起如何在何家中学搭建起一个大帐篷，并展开了心理诱导的全部经过。
由于师资力量有限，何家中学的孩子们几乎没有上过美术课。面对摊开的画布，该画些什么，写些什么？当地的孩子们完全没有理清思路。远在杭州的“心理康复营”总设计师工业设计系人与交流研究室负责人陈晓蕙教授，便通过电话鼓励三位男生放松心情，指导他们以自然的状态引导小学生们进行绘画，释放情感。
就这样，大画布的画面上开始凌乱地划出黑色的线条；接着，出现了具象的图形：倒塌的房屋、哭喊的人群，还有骷髅……
“这些是孩子们心里对地震恐怖的回忆……”陈晓蕙老师边听三位男生的汇报，边给课堂上的学生做解释。“通过用绘画的手段来释放心里的恐惧，燃起对爱的希望，这就是我们要对灾区孩子们做的心理干预。”
渐渐地，孩子们笔下反映出来的悲哀情绪变少了，画面中出现了小乌龟、担架、救护车队……画布上出现他们对生还的希望；到了下午，孩子们的画纸中出现了爱心、整齐的房屋、彩虹和祝福的话语……
艺术治疗心灵创伤的过程究竟是怎样的？看记者还有些困惑，陈晓蕙教授解释说，艺术治疗是一种非语言的沟通方式，主要是希望藉著绘画等艺术的创造过程，让孩子有机会表现出个人内心压抑的情感与冲突的感觉。藉由绘画活动，逐渐的与外界沟通。从而透过艺术的创造让心灵受到创伤的灾区孩子重新满怀希望，产生积极向上的思想。
“这是一次成功的探索和尝试，”陈老师激动地说，当最初决定奔赴灾区为孩子们做心理干预的那一刻起，她就希望能够借用艺术的元素来疏导和重建受灾孩子们的心灵。“当我看到那幅黑色的图形中央被孩子们写上了一个大大的爱字，我简直无法相信。这是对我们最好的应答！”
给同学们讲解亲身经历
工业设计系人与交流研究室负责人陈晓蕙教授
将“人”、“事”“场”、“物”相结合，有感性应答地设计产品，是陈老师的设计理念
这一堂特殊的课，让深刻的设计理念留在学生们心中
［核心事件］中国美术学院设计学院二年级学生甘炎荣、周斌、李贤聪等三位同学利用双休日，带着“我对地震大声说……”和“我对太阳大声说……”两幅主题诱导画布到四川省崇州市怀远镇何家中学。为当地孩子打造“心理康复营”进行“艺术治疗”，帮助他们释放心理的重压，恢复积极向上的思想。6月1日当天，近80名灾区的中小学生参与了此次活动。
３位男生与灾区学生在画布前合影
浙江在线６月３日杭州消息（记者 阿童 文／摄） 今天下午，在中国美术学院象山校区18号楼108教室，中国美术学院设计学院工业设计系二年级全体同学聚精会神地听了刚刚从灾区连夜赶回的三位同学们精彩而又特殊的汇报课。
背着同学们的祝福和期望，背着同学们亲手绘制的速写本和巨大的心理诱导画布赶赴灾区学校；又带着灾区孩子们美好的祝愿和画满心理释放图象的作品风尘仆仆地赶回……三位大男孩讲解起如何在何家中学搭建起一个大帐篷，并展开了心理诱导的全部经过。
由于师资力量有限，何家中学的孩子们几乎没有上过美术课。面对摊开的画布，该画些什么，写些什么？当地的孩子们完全没有理清思路。远在杭州的“心理康复营”总设计师工业设计系人与交流研究室负责人陈晓蕙教授，便通过电话鼓励三位男生放松心情，指导他们以自然的状态引导小学生们进行绘画，释放情感。
就这样，大画布的画面上开始凌乱地划出黑色的线条；接着，出现了具象的图形：倒塌的房屋、哭喊的人群，还有骷髅……
“这些是孩子们心里对地震恐怖的回忆……”陈晓蕙老师边听三位男生的汇报，边给课堂上的学生做解释。“通过用绘画的手段来释放心里的恐惧，燃起对爱的希望，这就是我们要对灾区孩子们做的心理干预。”
渐渐地，孩子们笔下反映出来的悲哀情绪变少了，画面中出现了小乌龟、担架、救护车队……画布上出现他们对生还的希望；到了下午，孩子们的画纸中出现了爱心、整齐的房屋、彩虹和祝福的话语……
艺术治疗心灵创伤的过程究竟是怎样的？看记者还有些困惑，陈晓蕙教授解释说，艺术治疗是一种非语言的沟通方式，主要是希望藉著绘画等艺术的创造过程，让孩子有机会表现出个人内心压抑的情感与冲突的感觉。藉由绘画活动，逐渐的与外界沟通。从而透过艺术的创造让心灵受到创伤的灾区孩子重新满怀希望，产生积极向上的思想。
“这是一次成功的探索和尝试，”陈老师激动地说，当最初决定奔赴灾区为孩子们做心理干预的那一刻起，她就希望能够借用艺术的元素来疏导和重建受灾孩子们的心灵。“当我看到那幅黑色的图形中央被孩子们写上了一个大大的爱字，我简直无法相信。这是对我们最好的应答！”
给同学们讲解亲身经历
工业设计系人与交流研究室负责人陈晓蕙教授
将“人”、“事”“场”、“物”相结合，有感性应答地设计产品，是陈老师的设计理念
这一堂特殊的课，让深刻的设计理念留在学生们心中
